1.《我们怎样思维》的作者是( )。

　　A.杜威

　　B.怀特海

　　C.卢梭

　　D.布鲁纳

　　2.某校初一(1)班的班规规定“早读迟到者，罚做教室卫生一周”。该班同学李晓刚又迟到了，班主任找他谈话，李晓刚说：“班规是你说了算，又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛?”可见，该班在制定班规时违背了( )。

　　A.整体性原则

　　B.规范性原则

　　C.民主性原则

　　D.导向性原则

　　3.班集体形成的基础是( )。

　　A.明确的共同目标

　　B.平等、心理相容的氛围

　　C.共同的生活准则

　　D.一定的组织结构

　　4.《论语为政第二》中“视其所以，观其所由，察其所安”的这句话反映了德育的( )。

　　A.导向性原则

　　B.疏导性原则

　　C.尊重学生与严格要求相结合原则

　　D.因材施教原则

　　5.张老师在工作中，注重自己的高尚品德、人格魅力、以及对学生的深切期望，他用真诚的爱来触动、感化学生，以促使学生思想的转变。这种德育方法是( )。

　　A.实际锻炼法

　　B.品德评价法

　　C.个人修养法

　　D.情感陶冶法

　　答案与解析详见下页>>>

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 解析：《我们怎样思维》是约翰·杜威1909年的作品，是杜威实用主义教育思想的一本代表著作。

　　2.【答案】C 解析：班级管理的民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，让学生有发言权，而题干中学生口中的表述就是说班规是老师一个人制定的，没有参考学生的意见，也就是违背了民主性原则，故选择C选项。

　　3.【答案】A 解析：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。

　　4.【答案】D 解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。因材施教原则的基本涵义是指，进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题目中这句话的意思是考察一个人不仅看他的行为，也要看到他这么做背后的原因，知道他这么做是真心乐意还是矫情伪装。根据不同的人、不同的情况做出正确的判断，体现的德育原则是因材施教原则。因此本题选D。

　　5.【答案】D 解析：(1)实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。(2)品德评价法(奖惩法)，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。(3)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法、个人修养法)，教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。(4)情感陶冶法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中关键词语“触动”、“感化”，都是潜移默化的影响学生，属于情感陶冶法。故此题选择D。