单选题
刘老师昨天下午班会才提醒学生不要迟到，可今天下午刚上课，就有学生喊“报告”，刘老师平静地问：“怎么迟到了？”学生汗涔涔啜啜地说：“睡过了”。刘老师示意学生进教室坐好。见老师没声色俱厉地批评，其他同学有些失望，见此，刘老师真诚地说：“他没有说谎，很诚实；他尊重老师，喊报告后老师同意才进教室；他努力过，他脸上的汗水可以作证，这样有礼有节的迟到，我还能说什么呢？相信他以后不会这样了”。刘老师这样教育学生的策略体现了批评的（ ） A 一致性 B 代偿性 C 抚慰性 D 适度性
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正确答案：D
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[华图教育题目解析]：费斯廷格的认知不协调理论认为，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为而又会消除不协调时是最理想的。《易经》也认为，适度的“小惩”即可“大戒”。因此教师在做出惩戒规定时可以雷声大，但实际操作时要雨点小。惩罚应有分寸，不应使受罚者身心感到痛苦，只要他的心灵受到震动、思想上已有重视就可，更不应该有压制和逼迫的行为。惩罚不应是高高在上的训导，不一定非得是冷峻的面孔、激烈的言辞，有时一个反唇相讥的幽默，一个严肃的表情暗示，就能春风化雨，风雨过后见彩虹。
