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1.实现个体从潜在的可能状态转向现实状态发展的决定性因素是( )。
A.遗传素质
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
【答案】D
【解析】教育学，教育与人的关系。实现个体从潜在的可能状态转向现实状态发展的决定性因素是个人主观能动性。遗传为个体发展提供了生理前提和物质基础，为个体发展提供了可能性与可塑性。环境是个体发展的外部动力，提供了多种可能。学校教育对个体发展起到主导作用。故答案选D。
2.清朝末年，我国小学教育得到了进一步发展，( )创办的南洋公学，是我国近代意义上正式成立的公立小学。
A.盛宣怀
B.张焕伦
C.张之洞
D.李鸿章
【答案】A
【解析】教育学，学制。清朝末年，我国小学教育得到了进一步发展，盛宣怀创办的南洋公学，是我国近代意义上正式成立的公立小学。张焕伦于1878年在上海创立了正蒙书院，是中国近代小学的开端。张之洞和李鸿章在教育方面，都致力推进近代中国新式教育——实业教育、师范教育和国民教育。故答案选A。
3.按照福勒和布朗的教师成长阶段理论，“教师将注意力转移到提高教学工作的质量上”发生的阶段是( )。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注发展阶段
【答案】B
【解析】关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。故答案选B。
4.既是西方教育史上有长久发展历史的教学方法，也是我国一贯重视且至今仍为中小学主要教学方法的是( )。
A.讲授提示型教学方法
B.探究自主型教学方法
C.合作——任务型教学方法
D.情感——体验型教学方法
【答案】A
【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。故答案选A。
5.“教育适应生活说”的提出者是( )。
A.斯宾塞
B.杜威
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
【答案】B
【解析】杜威基于“教育即生长、教育即生活，教育即经验持续不断改造”过程的主张提出，教育本身是一个过程，除这一过程自身发展以外，教育没有其他的目的。为此，杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的言论。故答案选B。
6.被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( )。
A.班杜拉
B.桑代克
C.斯金纳
D.华生
【答案】B
【解析】美国心理学家桑代克被誉为“现代心理学之父”，是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。故答案选B。
7.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。
A.决定性因素
B.辅助性因素
C.环境性因素
D.遗传性因素
7.【答案】A。
【解析】：个体主观能动性是人身心发展的决定性因素。
8.《中华人民共和国义务教育法》规定，教科书价格确定的原则是( )。
A.公益性原则
B.市场经济原则
C.微利原则
D.非营利原则
【答案】：C
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五章第四十条规定：“教科书价格由省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版行政部门按照微利原则确定。”故答案选C。
9.在学习策略的训练指导中，教师应遵循的( )是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断及自信程度。
A.内化性原则
B.有效监控原则
C.生成性原则
D.个人效能感原则
【答案】：D
【解析】学习策略训练原则有：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控性原则、个人效能感原则。其中个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。故本题选D。
10.对学习层次的分类类型中，( )是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。
A.信号学习
B.规则学习
C.言语联想学习
D.刺激—反应学习
【答案】：B
【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。这八类学习依次是：信号学习;刺激—反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;规则或原理学习;解决问题学习。题干中了解概念之间的关系，学习概念间的联合符合规则或者原理学习，故本题选B。
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